Проблема сучасних батьків, що вони пресують дітей для того, щоб підготувати їх до миру – до того світу, який в момент дорослості їхніх дітей стане позавчорашнім.

Потрібно збирати гроші і все робити якісно. Психолог людмила петрановська впевнена-це непорушні батьківські істини… Позавчорашнього дня. У той же час є те, що нашим дітям точно стане в нагоді. Як мінімум, критичне мислення.

95% того, чого вчать у школі-неактуально

Є такий вислів: генерали завжди готуються до минулої війни. До батьків і педагогам це відноситься ще більше. Батьки виховують дітей в сьогоднішньому дні. Коли ми думаємо про те, щоб було добре нашим дітям, ми дивимося навколо, аналізуємо навколишню дійсність і з цього робимо висновки про те, чому їх вчити, чому не вчити, куди направляти. Але при цьому ми рідко думаємо, що до того часу, як наші діти виростуть, сьогоднішній день буде для них позавчорашнім.

Але навіть батькам тут дасть дуже багато очок вперед школа, яка вже сьогодні готує дітей до позавчорашнього дня. Вже сьогодні 95% того, що вчать діти в школі, на що там витрачаються їх час і сили, неактуально, нерелевантно навіть сьогоднішнього дня, не кажучи вже про майбутнє. Це такий парадокс виховання, що в якихось інших сферах ми плануємо вперед, займаємося стратегічним плануванням, думаємо, що буде далі, а коли справа стосується виховання дітей, ми ніби забуваємо про те, що час-йде, а життя – змінюється.

за десять років зникнуть 15% нині існуючих професій

За прогнозами, за найближчі десять років зникне від 12 до 15% нині існуючих професій. Ваші діти ще не виростуть, багато з них ще школу не закінчать, а вже не буде 12-15% звичайних, базових професій, які зараз є навколо нас. Ми насилу можемо уявити, що буде через 20 років, коли вже точно всі ваші діти виростуть.

Сучасний світ відрізняється величезною швидкістю змін. Всі пам’ятають, коли у вас з’явився перший особистий комп’ютер? а перший мобільний телефон? і в нашому залі вже є люди, які не пам’ятають, як цього не було, не уявляють, як могло не бути.

Ви ніколи не задавали собі питання, чому часто дії багатьох гостросюжетних серіалів відбуваються не в сучасному світі, а хоча б в 80-і роки? дуже просто: якщо ми уявимо собі, що у героїв є мобільні телефони, завдання гостросюжетності ускладнюється на порядок. Режисери просто переносять дію в ті часи, коли немає мобільних телефонів. І відразу повно двіжухи: цей загубився, цей шукає його, цей не знає, де він, цей не сказав, цей не зрозумів.

А що робити зараз, якщо у всіх мобільники? потрібно придумати якусь штучну ситуацію, що, наприклад, герой потрапив в якусь зону, де немає сигналу або його заглушили інопланетяни. І так в десяти фільмах поспіль.

Мобільний телефон-це не просто якась технічна штучка — вона змінює наше життя, наші відносини, наприклад, з дітьми, які тепер ростуть в ситуації безперервного контролю. Раніше ваші батьки знали, що ви робите цілий день? а зараз хто з вас готовий змиритися з тим, що ви до вечора не будете знати, де знаходиться ваша дитина, що він робить, надів шапочку, поїв чи?

Матуся пише в whatsapp: «ти шапочку надів?»він відповідає:»надів». Вона знову пише:»зроби селфі і скинь».

діти багато в чому розбираються краще дорослих

Наскільки сильно змінює життя інтернет? у всіх сенсах, починаючи від можливості віддаленої роботи, закінчуючи тим, що ми більше не можемо контролювати, що і коли дізнається наша дитина.

Деякі запитують психологів: «з якого віку можна дозволити дитині завести сторінку в соцмережах?»хлопці, він у вас забув запитати! він за хвилину на перерві з телефону однокласника все заведе, скрізь зайде, куди захоче, а ви навіть не будете знати.

Та й взагалі дитина в цьому розбирається краще вас.

Це теж дуже цікаве нове явище – у нас зараз діти часто розбираються в чомусь краще, ніж дорослі. Ніколи в історії людства такого не було, а зараз це норма.

І в ситуації таких швидких змін, такої непередбачуваності, такої багатозначності дорослі нервують, вони не знають, що буде далі. Не випадково зараз так популярні футурологи, які намагаються зрозуміти, що ж буде далі. Коли батьки нервують, вони починають тиснути на дітей, вимагаючи від них відповідності майбутньому, про який ми не знаємо.

Мені здається, це особливість нашого часу: з одного боку, ми розуміємо, що не можемо передбачити майбутнє, з іншого боку, ми переживаємо. Але переживати через майбутнє неможливо, тому що неможливо переживати через те, чого не знаєш!

Тому ми переживаємо через те, що можемо собі уявити. Як він здасть єді, засвоює ті 95% непотрібного матеріалу шкільної програми, вивчив він це, запам’ятав чи інше. Занепокоєння знаходиться в дуже древніх шарах мозку, це така інстинктивна програма, реакція на стрес, а зверху надбудований розумний кортикальний мозок, який не любить когнітивного дисонансу, коли ми турбуємося незрозуміло через що. Мозок негайно починає шукати причину, підганяти задачку під відповідь. І-ось воно, треба турбуватися через єді. Хоч якась логіка.

є багато можливостей доверстать свою освіту

Я зараз дуже багато спілкуюся з людьми з росії, які переїхали в європу з дітьми і ходять в місцеві школи. Обидві сторони очманіють один від одного.

Кажуть, швейцарське міністерство освіти проводить спеціальну нараду, де обговорює, що робити з російськими мамами. Їм дали назву»мама-вертоліт». Це мама, яка, як квадрокоптер, нависає над дитиною і стежить за ним, турбується.

При цьому моя молода колега, яка поїхала в європу кілька років тому, каже, що там взагалі інше ставлення до освіти: відразу після школи в університети йдуть або яскраво виражені інтелектуали-ботаніки, які будуть займатися дослідженнями, або діти багатеньких батьків, у яких це варіант продовження дитинства.

Всі інші вважають за краще спочатку попрацювати і озирнутися якийсь час або, працюючи на низькокваліфікованих роботах, поїздити по світу. Побувати в якості асистентів і помічників в різних сферах, потім йдуть в якийсь бакалаврат. Після його закінчення рік або кілька років працюють, а потім йдуть в магістратуру, іноді за іншою спеціальністю.

На першому курсі бакалаврату сидять поруч колишні школярі, і ті, кому 30 і ті кому 50. І це нормально. У людини раніше не було можливості, або він ще не розумів. Що це його.

Але ми тримаємося наполегливо: якщо дитинка не поступила після школи в університет-життя не вдалася, я погана мати, взагалі все жахливо, катастрофа, » двірником буде!».

Прогнози зараз говорять про те, що діти, народжені в новому столітті, після 2000 року, з великою ймовірністю будуть жити 100-120 років, якщо нічого не трапиться катастрофічного. А ви їм виносите мозок через контрольну з хімії.

Іноді просто, може, поговорити з дитиною про те, що йому жити 120 років, щоб він не планував стрибнути з даху через поганий іспит або нещасну любов? може, поговорити з ним про те, що попереду у нього ще довге життя, і все це ще 10 разів зміниться, і, якщо він захоче вивчити хімію (раптом вона йому знадобиться), це можливо.

Подивіться, яка зараз величезна кількість можливостей доверстать свою освіту, якщо свого часу ви його не отримали. І це модель, до якої ми будемо рухатися. Ми будемо вчитися не раз і на все життя, а протягом усього життя вчитися і переучуватися багато разів.

а ми намагаємося прищеплювати дітям погляди наших батьків

Ще приклад. Як багато уваги ми приділяємо іноземним мовам. Дійсно, в сучасному світі без англійської нікуди. Погане знання мови нашу науку дуже сильно гальмує, тому що у нас середньостатистичний здобувач кандидатського ступеня іноді не може прочитати сучасні статті.

Але, судячи з усього, нас відділяє п’ять, максимум десять років від дуже добре працюючого синхронного google-перекладача, після чого всі ці години і роки, витрачені на англійську мову, будуть просто не потрібні. Так, google-перекладач не дозволить вам ніколи читати шекспіра в оригіналі, насолоджуючись, але який відсоток начебто знають англійську зараз це робить? а хтось все одно буде, чому ні.

Екзотичні хобі у людей завжди залишаться. Через 15-20 років екзотичним хобі стане вміння водити автомобіль, так само як зараз комусь подобається і він на конячці вміє кататися. Люди шукають спеціальні місця, де цьому вчать і беруть за це гроші немаленькі, і катаються для задоволення. А колись було ненормально, щоб люди не вміли скакати на коні.

У цій ситуації ми займаємося тим, що як і раніше переживаємо за дітей і намагаємося прищеплювати їм ті ж погляди, ті ж уявлення про те, щоПравильно, що краще, що гірше, які були у наших батьків, у наших предків.

Коли у вас занадто крута сходи, ви інстинктивно хапаєтеся за перила. Коли відбувається занадто швидкий темп змін, люди інстинктивно хапаються за ностальгію і думають: «ось як добре було раніше». Чули ностальгічні «» ось раніше в радянській школі добре вчили«, «а ось раніше там діти слухалися батьків», «а ось раніше діти поважали», «а ось раніше діти книжки читали»? психологічно це дуже зрозуміло.

Інше питання: ти ностальгуй – не ностальгуй, а лінія часу йде в одному напрямку. Звичайно, може бути , у нас трапиться всесвітня релігійна фундаментальна революція і ми всі будемо ходити в паранджах, або трапиться ядерна війна, і ми будемо силочками ловити кроликів двоголових і розпалювати від сонця багаття, але це вже зовсім форс-мажор. Але ми все-таки сподіваємося на кращий варіант, що у всіх вистачить мізків до такого не довести.

топ-6 застарілих ідей, які ми досі впроваджуємо в голови дітей

Коли я готувалася до лекції, склала список страхів покоління.

ідея №1: добре мати на все життя надійну професію

Звичайно, є професії, які, напевно, точно не зникнуть. Якісь лікарі все одно будуть, але це будуть лікарі, які, швидше за все, будуть дуже мало схожі на сьогоднішніх. І щоб таким стати, людині треба буде переучуватися приблизно повністю.

Коли я закінчувала школу і вже тоді хотіла вступати на психфак, мені говорили: «а ким ти будеш працювати? ти розумієш, що психолог – це тільки робота в клубі тих, кому за 30». Потрібно почати з того, що» для тих, кому за 30 » – це вже смішно. Тоді був спеціальний клуб для неліквіду, тих, хто не знайшов собі пару до 30 років, і ось тільки за допомогою психолога і спеціально організованих танцульок вони мали шанс на створення сім’ї. Зараз народ в 30 років тільки чеше потилиці:» одружитися – не одружитися, виходити заміж – не виходити, або ще почекати», не раніше. Не кажучи вже про те, що психологи стали дуже затребувані.

Але вони ж не придумували, це так і було. У мене були друзі-філологи: дружина вчилася на відділенні класичної філології, вивчала давньогрецьку і латинь, а чоловік навчався на відділенні слов’янської філології і вивчав мови братніх народів (це було в радянські часи). І поки вони вчилися, було очевидно, що у чоловіка вірний шматок хліба в руках, тому що переклади різних комуністичних письменників йшли, приїжджали делегації, це був постійний обсяг роботи. А вона вчиться якомусь незрозумілому жіночому рукоділлю, якийсь безглуздої латині, яка нікому не потрібна. Потім трапилася перебудова, чоловік залишився без роботи, а вона була нарозхват, тому що всі стали відкривати класичні гімназії, всі бажали вчити дітей латині.

ідея № 2: потрібно збирати гроші

Наступне переконання, що дісталося нам від бабусь, але його ми сповідуємо самі і намагаємося вселити дітям – потрібно відкладати на «чорний день», взагалі збирати гроші. Але що таке в сучасному світі»збирати гроші»? как? пам’ятайте у агати крісті: він їй залишив скільки-то фунтів, вона їх поклала в банк під відсотки, жила на них у своєму миленькому сільському будиночку з двома спаленками і з маленьким садком біля нього, і пила чай у тіффані іноді.

У сучасному світі це неможливо, всі ставки вже давно негативні, а збирати і відкладати гроші можна тільки на якусь дуже коротку перспективу. Далі що з ними робити? треба їх кудись вкладати, а куди – потрібно знати. Просто так принести в банк, покласти і заспокоїтися неможливо, в панчоху покласти ще дурніше. Хоча не знаю, що дурніше: може, в ситуації банківської кризи в панчіх розумніші. Але стратегія» копи гроші і буде тобі щастя » більше не працює.

При цьому часто ми привчаємо дітей до ощадливості, до чогось такого, що теж часто сьогодні не релевантно. У сучасному світі частіше просто поміняти якусь річ, ніж трястися над тим, щоб її не порвати і не забруднити. Це об’єктивніше і правильніше з усіх боків. З економією, в тому числі і грошей, часу та іншого, не рахуючи нервів..

У книжці «selfmama» я писала лайфхак для працюючої мами. Якщо у вашої дитини в школі є форма, купіть в три рази більше одягу, ніж йому потрібно об’єктивно. Таким чином ви заощадите свій час і не будете змушені прати і сушити феном цю форму в ночі, в неділю або суботу, якщо ви працювали.

У людей шок: як це так? що сказала б моя бабуся, якби я купила в три рази більше одягу, ніж потрібно моїй дитині? добре, сідаємо, перераховуємо. Скільки коштує зайва спідниця або зайвий жилет для вашої дитини? скільки коштує ваша робоча година? часто це люди, у яких робоча година коштує більше, ніж коштує спідниця, але при цьому бабуся не веліла.

Я говорила про «збирати гроші», а тепер буду про «збирати знання». Людина повинна все знати. Дитина повинна все прочитати. «100 книг, які обов’язково повинна прочитати ваша дитина«,»100 фільмів, які обов’язково подивитися». Музеї за списком обов’язково, то обов’язково, це обов’язково. А уявлення про те, що важливо накопичити знання, не релевантно взагалі в сучасності.

Обсяг інформації такий, що накопичити його неможливо, при цьому доступність цієї інформації така, що пам’ятати її немає ніякого сенсу. Абсолютно нерелевантно. Школа повністю сидить на цьому-накопичити знання. Широка освіченість, ерудиція 50 років тому давали конкурентну перевагу, а зараз єдине, де ви можете це застосувати – піти грати в гру в телевізорі.

Насправді в сучасному світі – все про це говорять – набагато ефективніше орієнтуватися в морі інформації, вміти її добувати, вміти структурувати, вміти розрізняти достовірну інформацію і фейк. Де цьому вчать? людина сама навчиться в інтернеті. Не в школі, не у батьків. Хтось навчиться, а хтось ні.

ідея № 4: потрібно все робити добре, якісно

Потрібно все робити добре, не абияк, не тяп-ляп, якісно. Мій дідусь говорив:»не можна нічого робити тяп-ляп». Не релевантно. Якщо в сучасному світі ви спробуєте все робити добре, ви не довго протягнете, чесно вам скажу. Завдання в сучасному світі, навпаки, прямо протилежне-вміти спритно і швидко визначати, що ми робимо максимально добре, що ми робимо прийнятно, а що ми робимо тяп-ляп.

Ось цьому якраз школа вчить добре, тому що задають так багато, що зробити все неможливо. Якщо батьки не виносять дітям мозок зі свого боку і не вимагають цього божевілля, щоб реферати з москвознавства були написані на 5 балів самостійно після вивчення літератури.

Хто старший, пам’ятаєте типовий обсяг домашніх завдань, наприклад, в початковій школі? три приклади і одна вправа. Ви подивіться, що зараз задають! ця ситуація вчить дітей якраз робити вибір, але важлива позиція батьків: чи варті вони, нависають, що все потрібно робити добре, а потім скаржаться, що дитина 5-6 годин сидить за уроками, з неврозом, з істерикою.

Або вони кажуть дитині, що в цій ситуації все зробити неможливо, давай, орієнтуйся, розбирайся, що можна скоротити, а що потрібно зробити якісно, давай я тобі допоможу. Необхідна компетенція в сучасному світі-ранжувати завдання: що потрібно робити на совість, що потрібно робити на рівні «зійде», що потрібно робити, аби відв’язалися.

ідея № 5: потрібно намагатися, щоб старанністю домогтися успіху

Ще одна важлива істина, яку вважали непорушною наші бабусі і дідусі, що все хороше дається важкою працею, ти повинен намагатися і старанністю досягнеш результату.

Що ми бачимо навколо? навколо ми бачимо успішних людей, багато з них дуже багато працюють. Чи можна їх роботу назвати словами» старанність«,»працею домагаються»?

Вони працюють, як підірвані, тому що це їх пре, їм подобається, вони в своєму потоці. А хтось взагалі випадково домагається успіху, а хтось домагається успіху, явно не відповідно до зусиль.

Чому власник facebook став дуже багатою людиною, а власники інших систем, які, може, навіть були трохи краще, виявилися купленими facebook? досить випадково, був вдалий момент, якось так склалося. Діти ж не дурні, вони бачать, що в сучасному світі старанність зовсім не дорівнює успіху, а ми продовжуємо вимагати від них посидючості і старанності як головних якостей.

ідея № 6. Вгору по кар’єрних сходах

Кар’єра в сучасному світі все менше носить вертикальний характер, характер в ієрархіях. Те, що було завжди –крок за кроком, сходинка за сходинкою: побув робітником, потім бригадиром, потім начальником цеху і так далі. Ти повинен потрапити у велику ієрархію, у велику корпорацію, в якусь велику структуру, і там сходинка за сходинкою дертися вище. І якщо ти не потрапляєш в цю ієрархію, то у тебе особливих шансів немає.

Що ми бачимо в сучасному світі, завдяки зв’язності? знову з’явилася горизонтальна кар’єра. Коли в останній раз вона була? середньовіччя, місто майстрів, ти не робиш кар’єру в корпораціях, ти просто кращеВсіх робиш горщики або плетеш килимки, про тебе йде слава, що так, як ти, не робить ніхто.

І ти робиш свою горизонтальну кар’єру, ти не стаєш начальником всіх горщиків, ти просто робиш найкрутіші горщики, і до тебе приїжджають з усіх навколишніх міст, твої горщики ростуть в ціні, і ти максимум береш людей в підмайстрі, вони роблять щось схоже, але все одно не таке ж, як ти. Ось це горизонтальна кар’єра. Сучасний світ робить це дуже можливим.

У мене був дуже літній родич, якому на момент перебудови було за 70 років. Він все життя працював в якомусь маленькому відділі в митній службі срср і колупав там якесь морське митне право. Коли залізна завіса впала, з’ясувалося, що таких фахівців немає взагалі.

Після чого всі відомства і міністерства валялися у нього в ногах, його буквально були готові носити на руках з квартири в машину, а потім в кабінет піднімати, щоб тільки він не пішов на пенсію. Так сталося, що на кілька років він виявився єдиним фахівцем в росії взагалі в якійсь області цього самого права. Сиділа людина тихо все життя на маленькій міністерській посаді, і раптом відразу, в силу не залежних від нього процесів, виявився гіпервостребованним фахівцем.

Концепція кар’єри в сучасному світі не про те, що ти обов’язково належиш до чогось великого і всередині цієї структури карабкаешься, а в тому, що ти знаєш щось особливе і унікальне. Ти можеш бути фахівцем з вишивання хрестиком методом древніх шумерів — від балди зараз кажу — і в принципі людей, яких цікавить вишивання хрестиком методом древніх шумерів, на всій землі, може бути 500 чоловік серед 7,5 мільярда.

Раніше у тебе не було жодного шансу цим заробляти, ти повинен був працювати десь, а своїми хрестиками з шумерами займатися ночами у себе на кухні. Зараз, якщо ти опинишся майстром, який очманіти як вишиває хрестиком по-шумерськи, завдяки зв’язності та інтернету ти зможеш цим заробляти: будеш для цих 500 чоловік проводити вебінари, майстер-класи, вони будуть до тебе їздити за консультацією, купувати твої вироби.

Я пам’ятаю одну абсолютно приголомшливу консультацію, яка у мене була з мамою шістнадцятирічного хлопчика. Вона дуже сердилася на нього, що він прогулює школу, не робить уроки, плювати хотів на єді і так далі. Загалом, прийшла з таким текстом, що він у мене такий ледар, він нічого не робить, взагалі не знаю, як він буде жити, якийсь кошмар.

Я почала з’ясовувати, а що він робить, коли не робить уроки, слово за слово з’ясовується, що хлопчик складає музику для комп’ютерних ігор, заробляє приблизно три тисячі євро на місяць, затребуваний в австралії, в канаді, десь ще. І чомусь він не хоче в школу ходити і недостатньо старанно читає роман»війна і мир».

якщо ми вимагаємо від дитини все робити якісно, у нього не буде шансу стати в чомусь кращим

Це тільки те, що мені навскидку спало на думку. Я думаю, що якщо ви подумаєте, то згадайте приклади непорушних істин, які ми впроваджуємо в голову дітей, а вони вже не відповідають реальному стану справ. У нас просто не вистачає швидкості аналізу і критичності мислення, щоб це встигати збагнути. Нам простіше за інерцією десь рухатися. В принципі, в цьому нічого страшного немає, всі батьки такі, ми тут з вами не оригінали, якщо ми не проявляємо зайвої старанності.

Але проблема сучасних батьків, що вони часто ставляться до цієї справи з неймовірною ретельністю, вони так пресують дітей для того, щоб підготувати їх до світу – я нагадую, до того світу, який в момент дорослості їхніх дітей стане позавчорашнім, – вони настільки не можуть змиритися з тим, що їх дитина не буде знати англійської в сім років, не буде читати в п’ять, не буде ще щось.

Зараз чого тільки немає, і у багатьох дітей такий спосіб життя, що в п’ять років у дитини немає часу, щоб грати. З одного заняття він йде на інше, з іншого на третє. При цьому якщо дитина сама чимось займається, це часто не викликає у батьків ніякої поваги: «це його дурість, гаразд, трошки пограй, між уроками і заняттями з додаткового англійської».

Хоча знову, ми розуміємо, що у нього є шанси якраз зробити кар’єру за рахунок того, що йому цікаво. І знову ж таки, дитині потрібна повага до того, що йому цікаво, в чому він стане справжнім майстром. Це якраз питання вибору: що робити якісно, а що тяп-ляп. Якщо ми вимагаємо від дитини все робити якісно, то у нього не буде шансу стати в чомусь кращим, а в сучасному світі саме це запорука успіху, а не рівномірне «все як слід».

В результаті тиск батьків і школи (звичайно, тут школа батькам ще фору дасть) призводить до того, що діти приходять до почуття, що у них відібрали пульт управління їх життям, і вони самі не вирішують за себе нічого, їх тільки туди-сюди, туди-сюди. Вважається, що це все дуже розвиваюче середовище, але у дітей іноді немає вільного часу просто полежати, просто почитати, просто поговорити з друзями. Просто подивитися на хмари і на погоду.

Чомусь вважається дуже круто, коли у людини немає на це часу, коли у нього немає часу просто подумати, просто поміркувати, просто відчути, посумувати дивлячись на дощ, наприклад. Неможливо, тому що у нього через п’ять хвилин то, а ще через десять це, а ще потрібно зробити завдання на завтра з цього, цього і цього.

коли дитина відчуває себе пішаком, він влаштовує пасивний опір в результаті, як тільки дитина виявляє для себе – а це зазвичай відбувається в підлітковому віці – що він може просто сказати «ні» і йому нічого не зроблять, він рівно це і робить. Як тільки він виявляє для себе метод італійського страйку «ляжу на диван і не встану з нього» – він рівно це і робить. Як тільки він виявляє для себе можливості, наприклад, замкнутися в кімнаті і сказати, що він боїться виходити – він рівно це і робить.

Зараз з’явилося ціле стихійне лихо таких «нових обломових». В японії їх називають»затворниками». Молоді люди замикаються в кімнаті, нікуди не ходять і нічого не роблять, не вчаться, не працюють, не спілкуються ні з ким, в кращому випадку сидять в комп’ютері, а іноді просто сплять.

Молода людина не вчиться, не працює, нічого не робить. Не можна навіть сказати, що він прогулює школу тому, що він тусить з друзями. Ні, він і з друзями не тусить, він взагалі нічого не робить.

Майже кожен раз, коли у батьків питаєш, що було раніше, там в анамнезі історія бурхливого раннього розвитку, коли дитину тягали, вчили, втискали в його голову і те, і се, п’яте-десяте. І стільки було очікувань, такий здібний хлопчик, така подає надію дівчинка, такий цікавий дитина, потрібно йому побільше дати, тому що у нього стільки талантів, все їх треба розвинути.

І дитина роками живе в цьому стані, коли у нього забраний пульт управління, він відчуває себе якоюсь пішаком, яку переставляють. У якийсь момент він стає підлітком, у нього відбувається криза ідентичності і він розуміє, що єдиний його спосіб повернути свою суб’єктність, повернути собі своє управління – це просто страйк. Знаєте, як протестуючі прихильники ненасильства сідають на асфальт, зчіплюються між собою руками і надають поліції їх розтягувати. Вони не б’ються, не тікають, а ось так от, пасивним опором висловлюють свою волю. Так само дитина.

які якості будуть потрібні дітям в майбутньому?

При цьому весь сучасний світ вимагає прямо протилежного-залученості, захопленості, жвавості. Фахівці виділяють чотири компетенції, які будуть найбільш потрібні дітям в тому світі, який настає і вже настав частково. Їх називають чотири «к»: комунікація, кооперація, креативність і критичне мислення. Я зараз повільно назву ще раз, а ви про кожне подумайте, як з ними обходиться наша сьогоднішня школа.

Комунікація. Що відбувається, коли у нас діти спілкуються на уроці, чи вчимо ми їх різноманітним способам спілкування? я якось проводила тренінг з учителями, і там були молоді хлопці, які не изовравшиеся повністю. І коли ми з ними робили таку вправу-яким ми хочемо бачити дитину на уроці, вони прямо сказали «німим і паралізованим». Завуч або директор ніколи вам такого не скаже, вони скажуть:»ми хочемо, щоб у дітей розвивалася особистість, щоб вони були активними громадянами». «петров, рот закрий і сядь». Яка комунікація?

Багато батьків з претензією кажуть: «так він в школу ходить, щоб тусити і спілкуватися». Господи, хоч хтось в школу ходить, щоб вчитися тому, чому правда треба вчитися! діти взагалі дуже винахідливі, їм можна створити абсолютно не підходить для навчання атмосферу, вони все одно знайдуть, як там повчитися. Вони дуже люблять вчитися.

Кооперація-здатність узгоджено діяти разом з іншими людьми, домагаючись синергії ресурсів. Вчить наша школа цьому? багато ви знаєте прикладів, коли в школі є робота по групах? уявіть собі, що підготовка до якої-небудь контрольноїАбо заліку була б такою: ми б зробили групу дітей і сказали: «ви, п’ятеро, будете групою, ваше завдання до завтрашнього дня – представити рішення цих завдань». І ці п’ять дітей йдуть до когось додому або десь у затишному куточку школи сідають і починають спільно працювати над вирішенням цих завдань. При цьому діти різні, у них різний рівень підготовки, різний рівень знань.

Знаєте, що наші вчителі говорять, коли їм пропонуєш таке? «а як я дізнаюся, що він не списав? а як я дізнаюся, що це він сам вирішив, а не ось цей йому вирішив?»слухайте, дорослі так і роблять. Якщо ви подивитеся, як організована робота у вашій фірмі, у вашому відділі, у вашій невеликій компанії, де б ви не працювали, там так і є: перед групою ставиться завдання, група йде, розподіляє, один придумує, інший акуратно записує, третій критикує. Четвертий всіх підбадьорює і розповідає, які ми молодці. А п’ятий кави приносить, і це теж потрібно.

І дорослим ми чомусь дозволяємо так працювати. Хоча зрозуміло, чому: дорослі працюють за гроші, і якщо ми не будемо використовувати ефективні методи роботи, то розоримося, а це ефективний метод роботи. Кооперація передбачає розподіл обов’язків у зв’язку з ключовими компетенціями, особливостями, та узгодженість дій. Коли всі йдуть строєм і ними командує хтось один — це не кооперація.

Вчить у нас школа кооперації? та для них це крамола, підіть запропонуйте таку якусь форму роботи. Відразу йде те, що я вам сказала: «а як ми дізнаємося, а як ми виявимо, що він насправді сам не вирішив?»так, він сам не вирішив, але він створював атмосферу. І коли інший вирішив і йому пояснив — він зрозумів краще, ніж коли вчитель говорив.

Креативність. Креативність ми в дітях заохочуємо? ну, так, коли ми задали тему:» зараз все малюємо новий рік«, то дитина, звичайно,» вибирає»: він на ялинці намалює бурульки або кульки. Це креативність у нас. Наскільки ми готові до того, що дитина має право намалювати щось зовсім інше? наприклад, намалювати одного себе, що сидить на стільці, і сказати: «це мій новий рік, тому що мені на новий рік буде сумно і самотньо». Учитель до шкільного психолога відправить відразу ж, негайно покарання піде за таку креативність.

Що ми скажемо, якщо дитина зробить по-іншому, якщо він якусь іншу форму вибере, щоб показати свою думку? насправді заохочується імітація креативності, у вузьких рамках,»тут узорчик можна трохи по-іншому намалювати». Реальна креативність — це злом рамок, це злом шаблонів, це «зробити так, як ніхто до мене не робив». Та ви що! якщо дитина напише твір так, як ніхто до нього не писав, він не отримає нічого хорошого.

І нарешті, критичне мислення. Розвиваємо ми в дітях критичне мислення? боронь боже, якби у них з’явилося критичне мислення, то вони б встали і пішли з цієї школи в той же день. І це не тільки про дітей, а й про дорослих. Людьми без критичного мислення управляти просто, тому все направлено на те, щоб воно не сталося, а якщо трапиться десь, то треба швидше затоптати.

найцінніші речі, які батьки можуть дати дітям

Дивіться, дивна ситуація, навіть якщо ми знаємо, куди рулити, то рулимо прямо в протилежну сторону. Бог з нею, зі школою, школа-це окрема наша біль. Давайте подумаємо про себе як про батьків. Якщо ми розуміємо все те, про що ми говорили тільки що, як вам здається, чим головним потрібно спорядити дитину в цей світ?

Пам’ятайте, д’артаньяна мама збирала, тато йому дав коня, сказав, бийся з усіма, хто не встигне втекти, мама облила сльозами, дала йому шматок хліба в вузлику. Який вузлик ми повинні були б зібрати своїм дітям після того, про що ми з вами говорили? як вам здається, що найцінніше ми можемо їм дати?

1. Фундаментальні життєві цінності

Взагалі розуміння про те, що цінності є. Ми живемо в світі постмодерну, де кількість цієї невизначеності, непередбачуваності, двозначності таке, що здається, і цінностей ніяких не залишилося, добра і зла немає, ніякого «добре і погано» немає. І багато дітей зараз ростуть в цьому, дійсно, невиразному для них ціннісному бульйоні, коли незрозуміло, що добре, тому що самі дорослі дезорієнтовані. Ми самі іноді не дуже розуміємо, де у нас які цінності. Не впевнені, що маємо право мати цінності і говорити про них. Що інші мають право мати цінності.

2. Впевненість в собі і довіру до самого себе

Впевненість в собі, опора на себе, те, що називають self. Мені навіть ближче вираз» довіра собі», вміння відчувати, що потрібно саме тобі, не боятися це визнати, не боятися це сказати, не боятися цього домагатися. Саме у тієї людини, у якого є довіра до себе, який відчуває, що потрібно саме йому, є набагато більше шансів зробити ту саму горизонтальну кар’єру, знайти таке своє вишивання хрестиком, в якому він буде краще за всіх.

На жаль, те, про що ми до цього говорили – «відбирання пульта управління» – найбільше б’є по довірі до себе. Ми дуже турбуємося про дітей, ми дуже нервуємо, ми хочемо тут підстелити соломку, тут попередити, тут йому сказати, щоб сюди не ходив, в результаті ми, звичайно, цю довіру до себе катастрофічно підриваємо.

В цілому, якщо ви подивитеся на своє життя і життя дорослих людей навколо, побачите, що ніщо не дає таку конкурентну перевагу, як психологічна стабільність і психологічне здоров’я. Це набагато важливіше, ніж якісь успіхи. Пам’ятаєте, як всі розчулювалися на юлю липницьку, коли вона на олімпіаді крутилася і стрибала? результат — у дівчинки анорексія, дівчинка пішла зі спорту. Її життя не закінчилася, слава тобі господи, великий спорт не найпрекрасніший спосіб провести своє життя і молодість, ще знайде себе. Але скільки було вкладено, скільки годин, скільки зусиль, скільки старань. Якщо немає психологічного благополуччя, все це безглуздо. Ви можете скільки завгодно вкладати в людину освіту, але якщо він у вас з депресією зляже на диван, де буде це ваша освіта? ви можете виносити йому мозок своїми репетиторами, оцінками і результатами. Але якщо він не буде впевнений в собі, якщо його будуть мучити неврози, депресія, то і сенс в цьому всьому?

Психологічне здоров’я, психологічне благополуччя, психологічна стійкість – те, що позначається англійським словом resilience, тобто здатність витримувати стрес, витримувати зміни, відновлюватися після цього – це найважливіша якість людини в такому швидко мінливому світі. Набагато важливіше, ніж кількість знань або успішність в тій чи іншій області.

На жаль, ми, щоб зараз домогтися успішності, з цієї причини просто б’ємо і б’ємо, тому що хочемо, щоб прямо зараз дитина зробила те, що нам потрібно, і показав ті результати, які нам потрібні.

3. Батьківську підтримку

Якщо ми випускаємо дитину в світ такої невизначеності і непередбачуваності, з цього автоматично випливає, що він буде робити помилки. Це просто вшита опція, в цьому світі неможливо не робити помилки. І тут нам потрібно дуже сильно працювати над своїм власним ставленням до помилки як до біди, як до вини, як до жахливої події. Це проблема нашої культури, що ми ставимося до помилки як до біди і до вини, не думаючи про те, що, власне кажучи, помилка – це просто показник того, що людина вчиться чомусь новому.

Думали колись про це? якщо ви робите щось без єдиної помилки, про що це говорить? що ви вже вмієте це робити. Коли ви робите вранці яєчню, ви, швидше за все, не робите жодної помилки, тому що це автоматична дія, яку ви зробили. Результатом його не є ваше навчання, результатом його є яєчня, яку ви з’їли. Ви нічому не навчилися в результаті, ви не для цього її робили.

Якщо людина щось робить без помилок, значить, він в цей час нічому не вчиться. Якщо він щось робить з помилками, значить, освоює нову діяльність. Поки ми не почнемо ставитися до помилки як до точки зростання, як до неминучої складової ситуації навчання і розвитку, будемо гнобити дітей за помилки, будемо засмучуватися і руйнуватися від їх помилок.

Я не маю на увазі помилку орфографічну, хоча багато і через це примудряються руйнуватися. Кажу про помилку з вибором інституту, помилку з вибором професії, помилку з вибором, на що забити, а що робити. Люди будуть помилятися, це природно, і потрібна величезна батьківська підтримка, щоб дитина знала, що після будь-якої помилки він може зробити висновки і продовжувати. Що ніяка помилка не буде підставою для того, щоб ми сказали: «ти мене розчарував, ти розбив мені серце, я нещасливий у своєму батьківстві».

4. Свободу вибору, самостійність

Свобода вибору і самостійність-це взагалі найскладніше, тому що ми бачимо, що сучасна цивілізація атакує свободу вибору. Ми бачимо, що нам потрібно все більше безпеки. Мобільні телефони-це ще квіточки, потім будуть чіпи при народженні вживляти, щоб точно знати,Де дитина знаходиться, і в разі чого зупинити його від небажаних дій.

У цій ситуації ми якимось чином повинні прищеплювати дитині любов до свободи, пристрасть до свободи і вміння користуватися своєю свободою. Це складне завдання, ми іноді навіть самі не знаємо, як нам зі своєю свободою бути і як нам її відстояти, і вже тим більше як у дитини виробити смак до свободи.

«матрицю» пам’ятаєте? ми колись побачили і сказали » ах!». А поговоріть про це з сучасними дітьми, у них цікавий на це погляд. Вони вже звикли, що всі найцікавіші події відбуваються у віртуальній реальності, що життя – це нудьга, це реферат з москвознавства, а движуха, інтерес, пристрасть – це все віртуальна реальність, це ігри, серіали, це фільми, це десь там.